Desde hace varios años se constata una fuerte tendencia en el desarrollo de las escuelas profesionales, las cuales, contrariamente a las universidades “ corporativas” más centradas en los dirigentes, managers y mandos en potencia, están por el contrario, centradas en el desarrollo de un oficio clave para la empresa. Estas escuelas constituyen pues, un lugar de aprendizaje organizativo para los grupos transversales dentro de una misma profesión. Vemos como se desarrollan nuevas formas de pedagogía, centradas por ejemplo alrededor de “ learning experiencial” descrito por David Kolb, un recorrido en blended-learning que integran cada vez más módulos e-learning, pero también sesiones de co-desarrollo entre iguales, grupos de resolución de problemas concretos, o también sesiones de entrenamiento operativo individual. La Escuela de Management de la Dirección del Correo en el grupo La Poste ( Correos), ha instaurado así, programas muy innovadores para sus mandos, poniendo el aprendizaje concreto de buenas prácticas de dirección en el centro sus programas de formación. En France Telecom Orange, son los grupos de colaboración entre iguales que se multiplican animados por las escuelas profesionales, y que permiten a los asalariados intercambiar consejos prácticos y soluciones a lo largo del año, más allá de la experiencia de formación.
Así pues, la historia está en marcha, ya sea para formar los mandos de mañana al liderazgo, para detectar y hacer fieles a los talentos, para ser el instrumento de la GPEC o también, para reconocer y motivar al individuo en el trabajo. Estas universidades y escuelas se inscriben en una lógica inevitable del nuevo mundo de la dirección de empresas.
El nombre de universidad, a diferencia del de escuela o del centro de formación interna, es portador de una voluntad de integración y de universalidad de disciplinas que se fertilizan y se enriquecen mutuamente. La empresa es entonces capaz de asimilar estos nuevos conocimientos que impactan sus líneas de productos o servicios, permitiendo a los individuos dominarlos para utilizarlos y al mismo tiempo innovarlos, creando así un valor para ella misma y también para la sociedad.
Todo esto supone que las universidades de empresas no se replieguen sobre ellas mismas, y continúen el intercambio a través de asociaciones de peritajes.
Esto es uno de los roles de nuestra actividad de consejo, dirigida por Carolina Maujonnet, dedicada a las universidades de empresa y a las escuelas profesionales, ayudarlas en su creación, su organización, sus elecciones pedagógicas y proponerles una evaluación comparativa permanente relacionada con otras universidades del mismo tipo. El conocimiento se encuentra aquí más que nunca en la acción, es el corazón mismo de la creación de valor para la empresa y sus asalariados.